Tertialrapport 2
Fadderordningen har blitt godt brukt i oppstarten av skoleåret, og har spesielt gitt en trygghet til skolestarterne. Det observeres at de også oppsøker hverandre utenfor de organiserte øktene. Vi kan rapportere om at Vennebenkene fungerer etter intensjonen – elever setter seg der når de ikke har noen å leke med, og de andre elevene, og da spesielt de eldste, er flinke til å gå bort og inkludere i sin lek. Ordningen med læringsvenn er godt innarbeidet på noen klassetrinn, men vi ønsker å utvide denne til en mer systematisk metode på alle trinn.
Vi har kommet i havn med å skriftliggjøre og tydeliggjøre inspeksjonsrutinene, et prosessarbeid som har gått i flere runder. Vi har sett behovet for mer aldersblanding, spesielt på SFO. Der satses det mye på å få til grupperinger på tvers av klassetrinn. Også i skolen holder vi på de aldersblandede aktivitetsdagene, med skogdagen som første felles innslag.

Årsrapport
For å forebygge mobbing og fremme inkludering, har vi i løpet av 2018 revidert inspeksjonsrutinene. Fadderordningen er godt innarbeidet, og til glede for både de største og de minste elevene. Organiserte lekegrupper gir systematisk sosial trening, i tillegg til at elevene utvikler lekekompetanse. Organiserte lekegrupper vil si at den voksne bestemmer gruppen, legger til rette for leken som skal foregå, legger premissene for hvordan leken skal skje, hjelper elevene med å bli samstemte om leketema og veileder dersom noen falle ut av leken. Dette foregår ukentlig både i skoletiden og på SFO. I tillegg er vi nå i startgropen på å utvikle samarbeidslæring som en mer gjennomgående metode for både faglig og sosial læring og styrking av elevrelasjonene. Vi kaller ordningen Læringsvenn.