Kommunevåpen og visjon
Virksomhetsplan og
rapporter Hunn skole 2013 : Page 1

Du er her: Overhalla kommune > Virksomhetsplaner > 2013 > Hunn skole

Innhold:

Del 1: OVERORDNA ORGANISERING, MÅL OG VERDIGRUNNLAG

Del 2: ORGANISERING, FOKUSOMRÅDER OG DRIFTSMÅL FOR ENHETEN

DEL 1: OVERORDNA ORGANISERING, MÅL OG VERDIGRUNNLAG

 1.1 ADMINISTRATIV ORGANISERING OVERHALLA KOMMUNE

Organisasjonskart Overhalla kommune

Kommunen er organisert i to hovednivåer: rådmannsfunksjonen og tjenesteenheter.

I tillegg deltar Overhalla kommune i det flere interkommunale samarbeid.

Det legges vekt på best mulig samhandling mellom rådmannsfunksjonen, stabs-/støttefunksjonene og de enkelte tjenesteenhetene. 

Rådmannsfunksjonen

Rådmannsfunksjonen består av rådmannen og rådmannens sentrale støttepersoner vist i organisasjonsskissen ovenfor.

Stedfortreder for rådmannen rullerer annethvert år mellom de to fagsjefene. Fagsjef helse/sosial er stedfortreder 2020.

På vegne av rådmannen forestår de to fagsjefene den løpende tjenestefaglige oppfølgingen av enhetene innenfor sine respektive områder og personalansvaret for de respektive enhetslederne.
Fagsjefer, personalsjef og økonomisjef ivaretar for øvrig ulike sektorovergripende utviklingsoppgaver etter avtale med rådmannen.

Personalsjefen er ledelsens representant i forhold til oppfølging av miljøarbeidet.

Fagsjef helse/sosial ivaretar rollen som beredskapskoordinator.

Rådmannsfunksjonen (rådmannsteamet) har møter hver 14. dag, samt etter behov.

Rådmannsfunksjonen har ledersamling med enhetslederne ca hver tredje måned.

Her kan du lese mer om organiseringen av Overhalla kommune...

1.2. HOVEDMÅL OG DELMÅL I KOMMUNEPLANEN

 

Hovedmål

Delmål

Lokalsamfunn

1.       Overhalla preges av etableringslyst og spennende arbeidsplasser hvor samarbeid og utvikling vektlegges.

 1.1. Kommunen er en god tilrettelegger og utviklingspartner for bedrifter, etablerere, lag og organisasjoner og enkeltpersoner i lokalmiljøet.

            1.2. Overhalla har en infrastruktur og arealer som legger godt til rette for næringsutvikling og bosetting.

2.      I Overhalla skaper man stadig begeistring, tilhørighet og mangfold.

            2.1. Det skapes verdifulle opplevelser for både lokalbefolkning og tilreisende.

            2.2. Innbyggerne har kunnskap om og er stolte av Overhallas historie.

            2.3. Kommunen er en sentral informasjonsformidler og kontaktskaper mellom ulike aktører i Overhalla-samfunnet.

            2.4. Overhalla er et romslig og inkluderende samfunn.

3.      Flotte natur­ressurser og nærmiljø utnyttes med høy miljøbevissthet.

            3.1. Innbyggerne har god kunnskap om og glede av naturen gjennom aktiv bruk og god tilgjengelighet.

            3.2. Naturressursene gir grunnlag for betydelig sysselsetting og verdiskaping.

            3.3. Inngrepsfrie områder og naturens produksjonsevne og artsrikdom bevares for framtiden.

            3.4. I Overhalla skapes det lite avfall og avfallet utnyttes som ressurs.

            3.5. I Overhalla er det lavt energiforbruk og høy grad av fornybare energikilder.

           3.6. I Overhalla er det lave klimautslipp og høy grad av CO2-binding.

4.      Overhallingene preges av  god folkehelse.

            4.1. I Overhalla er det stor grad av fysisk aktivitet i alle aldersgrupper.

            4.2. Overhallingene har et sunt kosthold og en sunn livsstil.

            4.3. Overhallingene har gode sosiale nettverk og møteplasser. 

Brukere

5.      Barn og unge er glade for å få utvikle seg i Overhalla.

            5.1. Barn og unge får gode opplevelser gjennom et bredt kultur– og aktivitetstilbud.

            5.2. Barn og unge har lærelyst og utvikler sine evner og talenter i et variert og stimulerende læringsmiljø.

            5.3. Barn og unge opplever å få påvirke sin egen læringssituasjon og foretar bevisste verdi- og veivalg.

            5.4. Alle barn og unge føler seg betydningsfulle i en trygg, inkluderende og mobbefri hverdag.

6.      Godt fornøyde brukere av kommunale tjenester.

            6.1. Brukerne opplever kommunen som en imøtekommende og løsningsfokusert medspiller.

            6.2. Innbyggerne er godt informert om tilbud og rettigheter.

            6.3. Kommunens tjenestetilbud har god tilgjengelighet, tilpasning og kvalitet i forhold til brukernes behov.

Medarbeidere

7.      Kommunen har kompetente medarbeidere som har arbeidsglede og utviklingslyst.

            7.1. Ansatte møter hverandre og brukerne med godt humør, respekt og løsningsfokus, og spiller hverandre gode.

            7.2. Ansatte får bruke og utvikle sine evner og talenter.

            7.3. Ansatte opplever å ha medinnflytelse og medansvar for å utvikle egen arbeidssituasjon og kompetanse.

            7.4. Ansatte utviser en høy etisk standard og er gode forbilder for barn og unge.

Økonomi

8.      Overhalla kommune har god økonomi­styring, effektiv ressursbruk og omstillingsevne.

            8.1. Kommunen får mye tjenester ut av tilgjengelige ressurser og har fortløpende kontroll med ressursbruken.

            8.2. Kommunen tar høyde for uventede svingninger i økonomien.

1.3. VISJON OG VERDIGRUNNLAG

Kommunens visjon: - Positiv, frisk og framsynt

Positiv
Slik skal vi møte omverdenen og våre medmennesker. Vi er imøtekommende, en god medspiller, løsningsfokusert…

Frisk
Vi skal stå for sunn livsstil, fysisk aktivitet og trivselsskapende tiltak, høy miljøbevissthet og være en aktiv samfunnsaktør som bidrar til å skape begeistring

Framsynt
Vi skal ha fokus på å utvikle oss, våre tjenester og lokalsamfunnet slik at vi møter framtida på en god måte.

DEL 2: ORGANISERING, FOKUSOMRÅDER OG DRIFTSMÅL FOR ENHETEN

2.0.1 Organisering og mål for enheten

MÅLSETTING
 Søke å nå de de mål som er satt av ulike nivå (kommunal og statlig).

Felles utviklingsmål for skole og SFO

Lokalsamfunn

MÅL 1

Overhalla preges av etableringslyst og spennende arbeidsplasser hvor samarbeid og utvikling vektlegges.

1.1

I Overhalla får alle elever mulighet til å lære entreprenørskap i skolen.

Skolen samarbeider aktivt med lag, organisasjoner, bedrifter og enkeltpersoner i lokalmiljøet.

Skolen deltar i et tett tverretatlig samarbeid

MÅL 2

I Overhalla skaper man stadig begeistring, tilhørighet og mangfold.

2.1

Elevene har kjennskap til nærmiljøet.

2.2

Elevene er interessert i lokalhistorie og lokale tradisjoner. De får opplevelser gjennom ekskursjoner og møte med lokale kulturbærere.

2.3

Skolen er en viktig bidragsyter når det gjelder informasjon og kontaktskaping i lokalmiljøet.

2.4

Elevene lærer å være romslig og inkluderende gjennom ulike typer holdningsskapende arbeid.

MÅL 3

Flotte natur ressurser og nærmiljø utnyttes med høy miljøbevissthet.

3.1

Virksomheten er miljøsertifisert.

MÅL 4

Overhallingene preges av god folkehelse.

4.1

Elevene har allsidig fysisk aktivitet daglig. Skolegården er trygg og stimulerende

4.2

Skole og heim samarbeider om å gi elevene et sunt kosthold og en sunn livsstil.

4.3

Skolen er en trygg møteplass.

Brukere:

MÅL 5

Barn og unge er glade for å få utvikle seg i Overhalla

5.1

Skolen legger til rette for utvikling av skapende evner og kreativitet hos alle.

Elevene forstår betydningen av kunst / kultur gjennom opplevelse og deltakelse

5.2

Alle opplever faglig utvikling og mestring.
De blir bevisst egne styrker og intelligenser.

5.3

Alle elever har medvirkning.

5.4

Elevene opplever en inkluderende og mobbefri skole.

MÅL 6

Godt fornøyde brukere av kommunale tjenester.

6.1

Hvert enkelt barn og hver heim blir møtt på en positiv måte.

6.2

Skolen har gode rutiner og kanaler for informasjon om tilbud og rettigheter.

6.3

Alle elever får opplæring tilpasset sitt behov.

6.4

Skolen har råd og utvalg som er engasjerte og aktive.

Medarbeidere

MÅL 7

Kommunen har kompetente medarbeidere som har arbeidsglede og utviklingslyst.

7.1

Arbeidsgiver gir ansatte mulighet til å bruke og øke sin faglige og sosiale kompetanse.

7.2

Ansatte har kjennskap til og føler forpliktelse for virksomhetsplanen og deltar aktivt i utarbeidelse og gjennomføring av denne.

Økonomi

MÅL 8

Overhalla kommune har god økonomi styring, effektiv ressursbruk og omstillingsevne.

Tertialrapport 1

Tertialrapport 2

Årsrapport

2.1.1 Samarbeid og utvikling

MÅLSETTING
 Elevene ved Hunn har gode kunnskaper om og er aktive brukere av lokalsamfunnet

Delmål:
Elevene ved Hunn
- Har kunnskaper om lokalhistorien – gammel og ny!
- Har kunnskaper om næringslivet i lokalsamfunnet
- Har bevisste og positive holdninger til kosthold og fysisk aktivitet
- Har kunnskaper og bevissthet om yrke- og utdanningsmuligheter
- Har kjennskap til regionale kunstnere og ulike kunstuttrykk
- Opplever idrettsglede på tvers av kommunegrensene

Tiltak

Utfører

  • Den kulturelle skolesekken (minst 2 tilbud pr år pr.trinn )
  • Kulturuka, samarbeid med andre skoler i Overhalla Kommune
  • Diverse kunstutstillinger / konserter i lokal regi
  • Historisk vandring: Stutjønndammen.
  • Ekskursjon til / bruk av Skage kirke
  • Skogdag
  • Aktivitetsdager
  • TINE stafetten
  • FYSAK for elever og ansatte
  • Samarbeid med helsestasjonen
  • Deltakelse på Mælamartnan de år dette arrangeres.
  • Gårdsbesøk for 2. klasse

 

Kulturkontakten, kontaktlærere og rektor

 

Samarbeidspartnere

  • Overhalla kommune, teknisk etat
  • Spar Skage
  • TINE
  • Namdalsmuseet
  • Historielaget
  • Psykisk Helse
  • Politiet
  • Overhalla Idrettslag
  • Overhalla menighetsråd
  • Namdal Skogselskap
  • Skytterlaget/ NJFF
  • G-sport
  • NTE

 

Måling

Resultatmål

Resultat

Gjennomført plan

 

 

 

 

 

Tertialrapport 1
 Tiltakene iverksettes fortløpende. Det kan nevnes at vi har hatt flere gode og elevaktiverende oppsetninger fra den kulturelle skolesekken i inneværende år hvor blant annet workshops har inngått som et element, elevene uttaler at de liker denne formen for kulturaktiviteter.

Tertialrapport 2
 Tiltakene iverksettes fortløpende. Det kan nevnes at vi har hatt flere gode og elevaktiverende oppsetninger fra den kulturelle skolesekken i inneværende år hvor blant annet workshops har inngått som et element. Utover høsten vil elevene også bli deltagende i vrimmelukene som går av stabelen i uke 44-45. Det er et større kulturarrangement hvor den kulturelle skolesekken er integrert som en del av en større kulturmønstring for både barn og voksne.

Årsrapport
 Alle tiltak ble gjennomført. Det kan nevnes at vi har hatt flere gode og elevaktiverende oppsetninger fra den kulturelle skolesekken i inneværende år hvor blant annet workshops har inngått som et element. Utover høsten ble elevene også bli deltagende i vrimmelukene som gikk av stabelen i uke 44-45. Det er et større kulturarrangement hvor den kulturelle skolesekken er integrert som en del av en større kulturmønstring for både barn og voksne. Elevenes tilbakemeldinger var udelt positive.

2.1.2 Natur og miljø

MÅLSETTING
 Hunn skole bruker områder på Skage slik at elevene tilegner seg kunnskap om naturen, og opparbeider seg ønske om å bruke og å ta vare på den.

Tiltak

Utfører

·     Uteskole en gang pr uke 1-2 trinn, månedlig 3-4 trinn

·     Orientering/kartlære i Hunnaåsen

·     Meosen: Besøk planteskolen

·     Ambulerende bli-kjent-i-lokalområdet-turer

·     Skidag for hele skolen        

·     Bruke nærmiljøet i tilknytting til tema

·     Seterbesøk

·     Sameboplass

·     Leirskole Drageid

·     Økologiekskursjoner: Livet i dammen

·         Økologiekskursjoner, ferskvann: Myrelva, Koltjønna

  • 1-4.trinn
  • 5-7.trinn
  • 4. trinn
  • 1-4.trinn
  • 1-7.trinn
  • 1-7.trinn 
  • 5-7.trinn
  • 5-7.trinn
  • 7.trinn
  • 1-4.trinn
  • 5-7.trinn

Måling

Resultatmål

Resultat

Utført plan

 Utført

Utført 

 

 

 

Tertialrapport 1
 Tiltakene gjennomføres fortløpende alt etter hvor de passer i forhold til årstider.
2. klasse ved skolen har ellers vært på tur ute i Flatanger, ved Marine Harvests oppdrettsanlegg, her skal de følge utviklinga til laksen frem til slakting, se forøvrig reportasje i namdalsavisa 2. mai 2013

Tertialrapport 2
 Tiltakene gjennomføres fortløpende alt etter hvor de passer i forhold til årstider.

Årsrapport
 Alle tiltak, bortsett fra fjæreekursjon og besøk på sameboplass er gjennomført. Elevene ved skolen får mye kunnskaper og holdninger om naturen i og rundt Skage.

2.1.3 Miljøriktig drift

MÅLSETTING
 Hovedmålet for miljøarbeidet ved Hunn skole skal lære opp elever og ansatte til å bli ansvarlige forbrukere i dagens og fremtidens samfunn.

Tiltak

Utfører

  • Bevisstgjøring i forhold til det miljøarbeidet som vi allerede gjør og hvorfor vi gjør det.
  • Bli flinkere til å ta vare på de ressurser vi har.
  • Bli flinkere til å utnytte de ressursene vi har tilgjengelig.
  • Redusere den totale avfallsmengden ved skolen gjennom sortering og gjenbruk av materialer.
  • Redusere det totale kopivolumet ved skolen gjennom blant annet økt bruk av epost til formidling av informasjon til heimene.
  • Redusere antall kjørte km. i arbeidssammenheng.

 

  • Alle

Måling

Resultatmål

Resultat

Kopivolum

75000

 

Antall kjørte km.

>2000

 

Kildesorteringsgrad

<60 %

 

Antall kg. restavfall levert

 

 3320 kg

Antall kg. papir levert

 

 430 kg

Tertialrapport 1
 Det arbeides med alle tiltak, bruk av epost til informasjonsformidling er økende. videre er det fokus på avfallshåndtering/sortering. SFO har gjennomført sin årlige utstilling hvor gjenbruk av materialer står sentralt. I tillegg hadde en lærer gjenbruk av materialer som hovedområde i forbindelse med kulturuka som ble gjennomført for elevene på mellomtrinnet på senvinteren.

Tertialrapport 2
 Alle tiltak er iverksatt. Har noe å gå på i forhold til det å ta vare på de ressurser vi har tilgjengelig, renholderne finner en del materiell liggende på gulv uten eiere. Bruk av epost til informasjonsformidling er fremdeles økende. Se forøvrig skolens miljørapport.

Årsrapport
 Alle tiltak er gjennomført. I løpet av 2013 ble det igangsatt veiing av restavfall, papir og matavfall. for Hunn skoles vedkommende ble det i 2012 levert 3320 kg. restavfall og 430 kg. papir. Matavfall leveres nå MNA da dimensjoneringen av røropplegg ved skolen viser seg å ikke klare å få unna kvernet avfall i såpass store mengder. Årsaken til en relatvit stor mengde restavfall ligger i at vi fikk tømt biblioteket for en større mengde bøker og noe av dette ble levert gjennom den ordinære avfallshåndteringen. Ved skolen sorteres også alt annet avfall, så undertegnede vil tro at kildesorteringsgraden ligger på mellom 50 og 60%
Elevene ved skolen er ellers engasjert i miljøarbeidet, da blant annet gjennom at skolen er med i "Grønt flagg"

2.1.4 Lavt energiforbruk

MÅLSETTING
 Hunn skoles bygg, og driften av dem, skal være mest mulig miljøvennlig.

Tiltak

Utfører

·         Slukke lys

·         Lukke vinduer og dører

·         Bruke energibesparende lysrør

·         Nattsenking av temperatur

·         Benytte eksterne fagfolk til undervisning i ENØK og energisparing i 6. trinn.

·         Miljøkampanjer

·       Alle

·       Alle

·       Vaktm.

·       Vaktm.

·       Ktl/NTE

·       Alle

Måling

Resultatmål

Resultat

Strømforbruk

122

 125

Antall miljøkampanjer

2

 1

Tertialrapport 1
 Det arbeides med alle tiltak, finjusteringer av SD-anlegg og ventilasjonsanlegg har gitt et bedre inneklima med mer stabil temperatur.

Tertialrapport 2
 Alle tiltak gjennomføres eller skal gjennomføres og enheten er miljøsetifisert.

Årsrapport
 Alle tiltak gjennomføres gjennom hele året. Målsettingen på 122 kvt pr. m2 i forhold til strømforbruk ble ikke nådd, vi landet på 125 kvt pr. m2. For kommende år vil målsettingen fremdeles være på 122 kvt pr. m2
Når det gjelder miljøkampanjer har vi gjennomført 1 kampanje det siste året, elevenes avfallssortering, lysslukking på klasserom og generell orden var tema for denne. Resultatet av kampanjen var oppløftende, elevene er flinke til å sortere, slukke lys og ha en generell god orden rundt seg i klasserommet.
6 klasse fikk ellers undervisning i ENØK-tiltak og energisparing via NTE, noe som forhåpentligvis fører til at de i fremtiden vil bidra til at det videreutvikles et bærekraftig samfunn.
Enheten er miljøsertifisert.

2.1.5 God folkehelse

MÅLSETTING
 Ved Hunn skole har alle god helse.

Tiltak

Utfører

·         Utetid hver dag for alle

·         Ukentlig utedag for 1.-2.trinn

·         Månedlig utedag for 3.-4.trinn

·         Uteskole på 5.-7.

·         Utvikle skolegården slik at den inviterer til fysisk aktivitet

·         Tilgjengelig utstyr for fysisk aktivitet inne og ute.

·         Bruke innesko på 1.-7.trinn

·         Yttertøy henges i garderoben

·         Ha ordning for skolemelk på 1.-7. trinn

·         Sette fokus på sunt kosthold gjennom skolefrokoster, tema og kjøkken 

·         Jobbe med psykososiale tiltak gjennom bl.a. ZERO

·         Kantinedrift som selger sunn mat og som skaper trivsel en gang pr. uke

 

 Alle

Måling

Resultatmål

Resultat

Fraværsstatistikk - elever

>4%

 ca. 4%

Fraværsstatistikk - ansatte

>4%

 6,3%

Elevundersøkelsen - trivsel

4,7

 4,4

Tertialrapport 1
 Alle tiltak er igangsatt. Elevene har gode muligheter for fysisk aktivitet ute i skolegårdsrommet og vi vil påstå at vi har en skolegård som inviteter til aktiviteter i mange forskjellige former.
Alle elever har fått tilbud om skolemelkordning og de fleste benytter seg av den. Utedager gjennomføres, men da mer når det passer med ulike faglige tema.

Tertialrapport 2
 Alle tiltak er igangsatt. Elevene har fremdeles gode muligheter for fysisk aktivitet i mange forskjellige varianter. Kantinedrifta ble desverre nedlagt i forbindelse med innsparinger, det arbeides imidlertid med å finne andre løsninger for å drive dette videre.

Årsrapport
 Alle tiltakene er gjennomført, skolen har et uteområde som innbyr til aktivitet i mange former.
Av utedager for elevene gjennomføres det ukentlig utedag for 1 trinn men videre oppover er det mer sporadisk, da knyttet opp mot faglige behov i den enkelte klasse.
Kantina hver torsdag ble avviklet i forbindelse med stillingsreduksjoner ved skolen for høsthalvåret. Denne er imidlertid gjeninnført i januar 2014, da i regi av Skage aktivitetssenter og det fokuseres da på sunn mat, grovt brød/rundstykker med pålegg uten sukker m.m.
Ellers har alle elever tilbud om skolemelk (juice og to sorter melk), Dette er en abonnementsordning som administreres av skolemelk.no i regi av Tine

2.2.1 Kunst og opplevelse

MÅLSETTING
 Kunst og kulturopplevelser skaper trivsel, personlig og faglig vekst for alle.

Tiltak

Utfører

·         Kulturelle skolesekken  Lokal plan for skoleåret 2012/2013

·         Forfatterbesøk

·         Kulturuke for 5-7 trinn

·     Internasjonal dag med kulturelle innslag.

·         Deltakelse på Mælamartnan

·         Juleavslutning 1-4 trinn med kulturelle innslag

·         Besøke kunstutstillinger

·         Museums-besøk (Namdalsmuseet og sagbruksmuseet)

·         Kino-besøk

·         Teater og teaterinstruksjon i samarbeid med Nord-Trøndelag Teater, evt. andre instruktører/tilbydere

 

Måling

Resultatmål

Resultat

Antall tilbud gitt gjennom skoleåret.

<4

 

Alle elever deltar på minst 2 elevoppsetninger.

2

 

Tertialrapport 1
 I løpet av våren har vi hatt et rikholdig utvalg av oppsetninger fra den kulturelle skolesekk, herunder scenekunst, workshop, visuell kunst, arkitektur og musikk. Kulturuka er gjennomført for elevene i 5-7 klasse, da i samarbeid med de andre skolene i kommunen.
De resterende tiltak vil bli igangsatt i løpet av året.

Tertialrapport 2
 Alle tiltak gjennomføres bortsett fra deltakelse på Mælamartna inneværende år. Nytt for inneværende skoleår er at alle elevene i 1-4 kl. har fått tilbud om gratis kulturskole, da i form av deltakelse på kor.
I uke 44-45 vil elevene få et rikholdig tilbud fra den kulturelle skolesekken i form av deltakelse på vrimmelukene, en regional satsing på kulturelle opplevelser.

Årsrapport
 Alle tiltak ble gjennomført. Nytt for inneværende skoleår er at alle elevene i 1-4 kl. har fått tilbud om gratis kulturskole, da i form av deltakelse på kor.
I uke 44-45 fikk elevene få et rikholdig tilbud fra den kulturelle skolesekken i form av deltakelse på vrimmelukene, en regional satsing på kulturelle opplevelser som omfattet alle tiltak bortsett fra teater og teaterinstruksjon.

2.2.2 Faglig kvalitet

MÅLSETTING
 Elevene ved Hunn opplever mestring og får ut sitt potensiale i alle fag.
Elevene ved Hunn oppnår målene i Kunnskapsløftet / L06

Tiltak

Utfører

  • Tilpasset opplæring
  • Aldersblanding – på noen fag, tema, enkeltdager, fadderordning
  • Stort fokus på lesing og bruk av kartleggingsprøver.
  • Kompetanseheving for lærere
  • Stille krav til god atferd hos elevene og ansvarliggjøre hjemmene
  • Tydeliggjøring av mål
    • Målene skrives på ukeplaner/ emneplaner
    • Samtale om målene
    • Samarbeid hjem-skole (foreldremøter, utviklingssamtaler)
    • Teste måloppnåelse (for eksempel prøver)
  • Samarbeid mellom kommunens skoler og barnehagene.
  • Stille store krav til personalet, hver enkelt elev og til heimene
  • Fagdager i løpet av året, som f.eks. ”matematikkdag” og trafikkdag.
  • Legge opp til varierte arbeidsmåter i fagene
  • Gi tydelig veiledning som skaper faglig vekst hos eleven, jfr. vurdering for læring
  • Hyppig bruk av skolebibliotek.
  • Vurdering for læring

 

 

 

 

Alle trinn

Alle trinn

Rektor

 

Måling

Resultatmål

Resultat

Sjekkliste for tilpasset opplæring

 

 

Nasjonale prøver

Norsk

2

 1,8

Engelsk

2

 2,0

Matematikk

2

 1,7

Kartleggingsprøver i lesing

90 %

 88,7

Kartleggingsprøver i matematikk

90 %

 75,5

 

Tertialrapport 1
 Kartleggingsprøver, herunder nasjonale og bruk av kartleggeren gjennomføres, resultatene brukes for å spisse undervisningen mot de områder hvor elevene har utfordringer, både positive og negative. Målene skrives på elevenes arbeidsplaner og måloppnåelse testes på mange måter (målpråver, samtaler m.m.)
Lærerne har gjennomskoleåret fått en god kompetanseheving i forhold til "vurdering for læring". De har gjennom faglige diskusjoner og utprøvinger i klasserommet fått "ny" kunnskap om elevenes læring. Hvilken effekt dette har hatt på elevene er noe usikkert å si enda, men det er tegn som tyder på at kvaliteten på undervisningen har blitt bedre, ansatte gir fremdeles tydelige tilbakemeldinger på at de opplever arbeidet med vurdering som nyttig i forhold til arbeidet opp mot elevene.
Skolebiblioteket nyttes i stor grad, alle elever er innom ukentlig og utlånet er stort.

Tertialrapport 2
 Lærerne har gjennomskoleåret fått en god kompetanseheving i forhold til "vurdering for læring". De har gjennom faglige diskusjoner og utprøvinger i klasserommet fått "ny" kunnskap om elevenes læring. Ansatte opplever at arbeidet med VFL har gitt dem et nødvendig påfyll i det videre arbeid med elevene.
Skolebiblioteket nyttes ellers i stor grad, alle elever er innom ukentlig og utlånet er stort.
Inneværende års satsing er spesialpedagogikk, da med hovedvekt på elevkurs i lesing, begrep og regning. Kursene utvikles gjennom et samarbeid med PPT.

Årsrapport
 Alle tiltak er gjennomført. Gjennom en omfattende etter og videreutdanning jfr. pkt. 2.3.3 har mange lærere fått økt sin kompetanse, dette gjør at vi blir i bedre stand til å tilrettelegge undervisningen for den enkelte elev. Kartleggingsprøver gjennomført på 1, 2, og 3 trinn våren 2012 viste et gjennomsnittlig resultat på at 83% av elevene kom over kritisk grense (under kritisk grense vil si at ekstraordinære tiltak må settes inn). Bruk av kartleggeren i norsk, matematikk og engelsk viser også at elevene på mellomtrinnet ligger der de skal.
Resultatene på nasjonale prøver sier oss også at elevene i stor grad gjør en god jobb, men de viser samtidig at vi henger litt igjen i forhold til landsgjennomsnittet i forhold til matematikkfaget.
Samlet forteller dette oss at vi i stor grad treffer godt med den undervisningen som gis ved skolen.

Aldersblanding brukes i hovedsak i forhold til utvikling av elevenes sosiale ferdigheter, de blir bedre kjent med hverandre gjennom positive aktiviteter.
Gjennom arbeidet med vurdering for læring har vi blitt flinkere til å tydeliggjøre målene for den enkelte klasse, målene skrives på ukeplaner eller i “målpermer” og er gjenstand for diskusjon før, under og etter læringsarbeidet. Samlet gjør dette at vi blir tydeligere i vår veiledning i forhold til faglig vekst hos eleven. Ansatte har gitt tydelige tilbakemeldinger på at de opplever arbeidet med vurdering som nyttig i forhold til arbeidet opp mot elevene.

Når det gjelder bruk av skolebiblioteket, bruker elevene ved Hunn skole dette ukentlig.

2.2.3 Medbestemmelse

MÅLSETTING
 1. Elevene skal være aktive deltakere i skolens demokratiske prosesser
2. Elevene skal delta i planlegging, gjennomføring og evaluering av egen opplæring
3. Foresatte skal delta aktivt i beslutningsprosesser i viktige saker for skolen

Tiltak

Utfører

·         Grupperåd

·         Det gjennomføres regelmessige gruppemøter der elevene tar opp saker som vedrører deres skolehverdag.

·         Grupperåd ledes av tillitselev i samarbeid med kontaktlærer.

·         Grupperåd bringer saker videre til elevråd eller skolens ledelse når det er naturlig

·         Elevråd

·         Gjennomføres møter minst en gang pr. mnd. der saker fra klassene tas opp.

·         Forbereder seg på saker som skal behandles i SU/SMU (skolemiljøutvalget)

·         Ukeplan/arbeidsplan/fag

·         Når det er formålstjenlig kan elevene delta i planlegging av nye arbeidsemner og velge ulike arbeidsmåter.

·         Elevene evaluerer eget arbeid både i undervisningssammenheng, og som del av utviklingssamtaler

·         De foresatte

·         Velger foreldrekontakter som representerer de foresatte i gruppa

·         Velger representanter til FAU og SU som ivaretar de foresattes interesser

 

 

Kontaktlærer

 

Kontaktlærer

Tillitselev

 

 

Kt.lærer elevråd

 

Kt.lærer elevråd

 

Kt.lærer/faglærer

 

 

 

 

Foresatte

Foreldre-kontakter

Måling

Resultatmål

Resultat

Elevundersøkelsen - elevrådsarbeid

<4

 

 

 

 

 

 

 

Tertialrapport 1
 Det gjennomføres møter på de fleste nivå. Har ikke hatt noe møte i samarbeidsutvalget i inneværende år,da grunnet sykdom. Vi tar sikte på å gjennomføre et møte ved slutten av skoleåret.

Tertialrapport 2
 Alle tiltak gjennomføres.

Årsrapport
 Stort sett alle tiltak ble gjennomført og det gjennomføres regelmessig møter i råd og utvalg.
Elevundersøkelsen viser at elevene ved skolen opplever at de har økende grad av medbestemmelse.

2.2.4 Mobbefri skole

MÅLSETTING
 Hunn skole er en mobbefri skole.

Tiltak

Utfører

Se Zeroplanen

 

 

Måling

Resultatmål

Resultat

Elevundersøkelsen - mobbing

>1,2

 

Behandlede mobbesaker

 0

 1

Tertialrapport 1
 ZERO-planen følges og det arbeides jevnlig med klassemiljøet på alle trinn. Rektor registrerer at det er få henvendelser som går på uro i klassene. Det har ellers vært behandlet 1 mobbesak, da en oppfølging fra foregående år. Saken endte med at rektor sendte over saken til fylkesmannen for ei uttalelse, eleven flyttet i midlertid og saken ble lagt vekk. Svaret fra fylkesmannen gav oss i midlertid ei rettesnor for varighet på tiltak som settes inn i forbindelse med mobbesaker.

Tertialrapport 2
 Det gjennomføres to informasjonsmøter blant lærerne ved skolen hvert år, hvor elever som er i faresonen for å bli mobbet eller er i faresonen mot å utvikle seg som en mobber blir gjennomgått. Vi har elever som vi har et ekstra øye på i skoletiden, da for å være i forkant av en negativ utvikling. I forbindelse med disse gjennomgangene registreres det at antall elever som blir nevnt er synkende, det kan ses på som et positivt tegn og at det gode arbeidet de ansatte gjør i denne forbindelse fører frem.

Årsrapport
 Vi har gjennom skoleåret hatt et stort fokus på ZERO. Dette har gitt resultater i form av lite uro i klassene, ingen episoder av krenkende art i løpet av høsten.
Skolens halvårlige gjennomgang av utsatte elever viser fremdeles en synkende tendens, det kan ses på som et positivt tegn og at det gode arbeidet de ansatte gjør i denne forbindelse fører frem.
Det er ellers gjennom høsten arbeidet med å utforme en sosial handlingsplan for elever og ansatte ved skolen. Dette arbeidet er i skrivende stund avsluttet og skolen har fått et dokument som vil gjøre det mer forutsigbart for elever, foresatte og ansatte ved skolen(slik gjør vi det på Hunn skole). Planen vil bli formidlet til de foresatte.

2.2.5 Fornøyde brukere

MÅLSETTING
 Ha en høy trivselsfaktor gjennom godt samarbeid og så åpen organisasjon som mulig.

Tiltak

Utfører

Brukertilfredshet elever

·         Se pkt 2.2.3 Elevråd

·         Se pkt 2.2.3 Ukeplan/arbeidsplan/fag

·         Bli kjent dag (-er)

·         Ekskursjoner og turer

·         Sosiale arrangement: Juleavslutning, sommeravslutning

·         Kulturuke

 

Lærere

Elever

Administrasjon

Brukertilfredshet foreldre

·     Se pkt 2.2.3

·         Godt forberedte foreldremøter som aktiviserer foreldrene

·         Aktiv bruk av råd og utvalg (FAU / SU )

·         Fellesmøter mellom skolens ledelse og alle foreldrekontakter 2 ganger årlig

·     Høy kvalitet på arbeidsplaner for elevene

·         Skolens hjemmeside er oppdateres jevnlig.

·         Oppdatert klasse-/faginformasjon på It’s Learning (5.-7. trinn)

·         Åpne kulturarrangement der foresatte inviteres

·         Deltakelse i “kjærlighet og grenser” for elever og foresatte på 7. klassetrinn

 

 

Foreldrekontakt

Lærere

Administrasjon

Måling

Resultatmål

Resultat

Elevundersøkelsen

 

 

Foreldreundersøkelsen

 

 

Tertialrapport 1
 Foreldreundersøkelsen viser at foreldrene stort sett er fornøyd med den jobben som gjøres ved skolen. Svarprosenten ligger fremdeles noe lavt, ca. 50 %
Det har i løpet av våren ikke vært så mye aktivitet i FAU. Ett møte ble gjennomført i forbindelse med høring vedr. skolekretsgrenser. Nytt møte er planlagt til slutten på mai måned.
Elevundersøkelsen er flyttet fra gjennomføring på våren til gjennomføring på høsten, vi vil da få et godt innblikk i hvordan elevene ser sin hverdag.
Ellers er det gjennomført "kjærlighet og grenser for elever og foresatte i 7. klasse i regi av helse. Foresatte har gitt gode tilbakemeldinger om nytten av dette.

Tertialrapport 2
 I forbindelse med oppstart nytt skoleår ble det også i år satt et stort fokus på ZERO-arbeid, dette for å få elevene til å bli enda bedre kjent, samt akseptere at vi ikke alltid er like og at de en del har utfordringer som det må arbeides med. Tiltak som ble gjennomført er blant andre aldersblandede aktivitetsdager, bli kjent-turer, tydeliggjøring av sosiale mål på arbeidsplaner m.m. Tiltakene har gjort at elevene virker å være tryggere på hverandre, det oppleves roligere i klasserommet.
Elevråd ble valgt i løpet av de to første ukene og første møte er avholdt i uke 40.
Første møte i FAU er avholdt og de har blitt mer aktive i forhold til planlegging og gjennomføring av foreldremøter.

Årsrapport
 Foreldreundersøkelsen våren 2013 viser at vi har fornøyde brukere. Elevundersøkelsen gjennomført høsten 2013 viser god trivsel blant elevene på Hunn.
Ved oppstart av nytt skoleår har klassekontaktene medvirket i større grad i forbindelse med planlegging av foreldremøter, noe som har gitt mer interessnte møter.
Kjærlighet og grenser ble gjennomført høsten 2013 og tilbakemeldingene fra foreldregruppa er god, de opplever at det som formidles er relevant for aldersgruppa som er involvert.

2.3.1 Løsningsfokus

MÅLSETTING
 Ha godt samarbeid på tvers av yrkesgrupper/trinn gjennom en åpen organisasjon.

Tiltak

Utfører

Samarbeid med kolleger

  1. Sikre tid til samarbeid for alle ansatte
  2. Gjennomføre faste trinnmøter hver uke – skrive og distribuere referat
  3. Gjennomføre møter i plangruppa 2 ganger pr mnd. – skrive og distribuere referat
  4. Gjennomføre administrasjonsmøter 1 gang i måneden med renhold og vaktmester og distribuere referat
  5. Gjennomføre medbestemmelsesmøte mellom rektor og tillitsvalgt 1 gang pr mnd. - skrive og distribuere referat
  6. Gjennomføre felles personalmøter hver uke hvor vi deler erfaringer med hverandre og jobber sammen om utvalgte hovedtemaer
  7. Møte med assistenter ca. 1 gang i uka.
  8. Klubbmøter i arbeidstiden 

 

Rektor

Trinnledere

Rektor

 

Rektor

 

Rektor

 

Rektor

 

Daglig leder SFO

Tillitsvalgt

Måling

Resultatmål

Resultat

Medarbeiderundersøkelsen

 

 

Gjennomførte medarbeidersamtaler

 22

 17

Tertialrapport 1
 Alle tiltak gjennomføres.

Tertialrapport 2
 Alle tiltak forsøkes gjennomført. På grunn av stort korttidsfravær en periode har ikke alle møtene vært avholdt. Fra oktober måned er vi imidlertid på rett kjøl igjen.

Årsrapport
 Alle tiltak ble gjennomført, men det bemerkes at det er vanskelig å få til god samarbeidstid mellom lærer og assistent, da på grunn av at de er i elevrettet arbeid til forskjellige tider.
Felles personalmøter for alle ansatte er det vanskelig å få til, da på grunn av at lærere og assistenter arbeider til forskjellige tider. det vi klarer å få til begrenser seg til planleggingsdager hvor elevene ikke er på skolen.

2.3.2 Trivsel

MÅLSETTING
 Det er høy trivsel blant ansatte på Hunn.

Tiltak

Utfører

  1. Legge til rette for en forutsigbar arbeidssituasjon der de ansatte får bruke både formell- og realkompetanse
  2. Trivselstiltak i form av felles kultur- og idrettsopplevelser
  3. Holde det rent og ryddig på arbeidsplassen
  4. Administrasjonen gjennomfører årlige samtaler med den enkelte ansatte
  5. Administrasjonen har en åpen dør for de ansatte
  6. Vi gir positive kommentarer til hverandre
  7. Vi har uformelle samlinger flere ganger i løpet av skoleåret
  8. Følge opp langtidssykemeldte, og ellers ”se” ansatte i vanskelige perioder
  9. Konfliktløsning prøves løst gjennom LØFT

Administrasjon

 

Adm

Renhold/Alle

Rektor

 

Adm

Alle

Adm / alle

Rektor/sekretær

Måling

Resultatmål

Resultat

Medarbeiderundersøkelsen – opplevd trivsel

4,8

 4,3

Gjennomførte medarbeidersamtaler

 22

 17

Sykefravær

>4 %

 

Tertialrapport 1
 Alle tiltak er i gang, gjennom medarbeidersamtaler har vi fått indikasjoner på at de ansatte trives godt ved Hunn skole.
Det registreres imidlertid enkelte reaksjoner på en viss grad av mistrivsel, da i form av usikkerhet omkring neste skoleår og den forventede reduksjon av antall ansatte.

Tertialrapport 2
 Medarbeidersamtaler indikerer at det er god trivsel blant ansatte ved Hunn skole. vi har imidlertid fått utfordringer blant enkelte ansatte. Bedriftshelsetjenesten er koblet inn i saken og den håpes å være løst i løpet av høsten.

Årsrapport
 Trivselen blant ansatte ved skolen er god,jfr. medarbeidersamtalene. Medarbeiderundersøkelsen viser imidlertid at vi trives litt mindre enn foregående år, jfr. rapport 2. tertial.
Det er forsøkt å skape flere arenaer for fellesskapsbygging(uformelle), noe som har vært vellykket, det har vært arrangert kino, teater m.m. hvor de som har mulighet har deltatt.
Ellers er alle tiltak gjennomført.

2.3.3 Kompetanse

MÅLSETTING
 Ved Hunn har vi bred og høy kompetanse innenfor alle fagområder.
Kompetansen blir delt og brukt til beste for elever og ansatte.

Tiltak

Utfører

  • Ta vare på og bygge opp formell kompetanse innenfor kommunens og statens satsningsområder.
  • Øke skolens formelle kompetanse innen spesialpedagogikk, engelsk og matematikk gjennom etterutdanning/kurs
  • Utvikle skolens samlede kompetanse innen pedagogiske satsingsområder innen rammene av planfestet tid, bl.a. i personalmøtetid
  • Felles kompetanseheving i fellestid og dele "kurs"-kompetanse med hverandre.  Ved behov: Bruke tid på felleskompetanse eks. "It`s Learning, etc.
  • Ha plan for personalmøtene som synliggjør felles pedagogisk utviklingsarbeid
  • Gjennomføre medarbeidersamtaler med alle ansatte årlig
  • Pedagogiske diskusjoner på team og i forhold til fag

Adm

 

 

Adm

 

Adm

 

 

 

Adm/ alle

 

 

Rektor/ teamledere

 

Rektor

Alle

Måling

Resultatmål

Resultat

Andel med høyskoleutdanning

 

 

Andel med fagutdanning

 

 

Kompetansekartlegging

 

 

Tertialrapport 1
 For skoleåret 2012/2013 er hovedsatsingsområde Vurdering for læring.
Mål for arbeidet med vurdering er at vi gjennom året skal utvikle felles kriterier/metoder for vurdering på utvalgte områder for elevene ved Hunn skole. Herunder bruk av hverandrevurdering, egenvurdering og bruk av "trafikklys".
Det er avsatt fellestid minimum 2 ganger hver måned hvor kollegiet arbeider med området, her er det diskusjoner om læring, tilbakemeldinger og deling av praksis som er hovedsak. I tillegg er to av våre ansatte med i den kommunale vurderingsgruppa som koordinerer arbeidet inad i kommunen.
Ansatte har gitt tydelige tilbakemeldinger på at de opplever arbeidet med vurdering som nyttig i forhold til arbeidet opp mot elevene. Det kommenteres også at organiseringen av skoleringen, da med lesing av faglitteratur, praktisk arbeid i klassene og oppsummering/diskusjoner er en god måte å drive etterutdanning av våre ansatte.
Gjennom medarbeidersamtalene som er gjennomført i løpet av våren har det ellers kommet frem flere ønsker om videreutdanning i spesialpedagogikk.

Tertialrapport 2
 Satsingen med vurdering for læring er avsluttet som hovedsatsingsområde men det vil bli videreført gjennom erfaringsutvekslinger på fellesmøter ved skolen. Nytt satsingsområde for skolen handler om spesialpedagogikk. Alle lærere har deltatt på 1 kursdag hvor temaet var organisering av spesialpedagogiske kurs. Vi er også i gang med utprøving av kurs i forhold til lesing og begrepsforståelse. Vi skal også delta på felles planleggingsdag i november hvor tema også vil være spesialpedagogikk.
Det arbeides også med å få arrangert kurs i forhold til å få matematikkundervisningen mer konkret overfor elevene. Vi har også fått med en lærer som tar videreutdanning i matamatikk, da gjennom det statlige videreutdanningssystemet.

Årsrapport
 Skolens samlede kompetanse er styrket særlig innenfor området matematikk,da gjennom deltakelse på "alle teller" men også på området klasseledelse og vurdering for læring.
Felles kursdager innen området spesialpedagogikk har gitt en økt kompetanse, da hovedsaklig innen området tilpasset opplæring og organisering av spesialpedagogiske kurs.
Skolen har fortsatt et behov for mer kompetanse innen matematikk, engelsk og spes.ped.
Tettere samarbeid med PPT vil forhåpentligvis gi økt kompetanse innen fagfeltet spes.ped.

2.4.1 God økonomistyring

MÅLSETTING
 Holde budsjettrammen gjennom god styring og være i forkant av økonomisk utvikling.

Tiltak

Utfører

            Budsjettavvik

  • Være i forkant av negative budsjettavvik.
  • Bruke budsjettet aktivt gjennom året.

Ryddig fakturabehandling

  • Sende/behandle faktura innen frister

 

Rektor

Rektor

 

 

Rektor/sekretær

Måling

Resultatmål

Resultat

Budsjettavvik

0 kr.

 -39 000

Tertialrapport 1
 For vårhalvåret ser budsjettet ut til å holde, vi har et overforbruk på lønn lærere som frem til og med utgangen av juli viser ca. kr 240 000 i overforbruk. Av dette skal 20 % dekkes av fagforening og 40 % av OBUS. Overforbruket vil således utgjøre ca 95 000.- for Hunn skoles vedkommende.
På posten 10200 vikarlønn ved sykdom har vi i løpet av våren hatt et mindre overforbruk når en tar refusjoner i betraktning. Overforbruket ligger i dag på ca. 15 000 men det forventes at dette jevner seg ut i løpet av året.
Når det gjelder post 2010-20200-21500-10108 Innsparing stillinger, så vil vi ikke klare den foreslåtte innsparingen på kr. 840 000. Dette på grunn av endringer i spes-ped behovet utover våren, blant annet 1 elev til i kategorien spesialundervisning ekstra. I tillegg har det kommet til 3 elever i kategorien spesialundervisning. Dette gir en samlet økning på 1,4 årsverk pedagog.
Vi får også en forholdsvis ressurskrevende elev i kommende års førsteklasse, denne har behov for full oppdekking av pedagog i ordinær skoletid, samtidig vil det også være behov for tilsyn i pauser. Eleven er også påmeldt i SFO og vil her kreve ekstra bemanning, samlet behov for bemanning rundt eleven vil være ca. 1,75 årsverk, da fordelt på 1 årsverk pedagog og 75 % assistent. I forhold til antall årsverk gir dette et økt behov for assistent på 75 % knyttet opp mot SFO da pedagog allerede ligger inne i budsjettet. Dette vil da gi seg utslag i at vi kommer ut med et merforbruk på ca. 30 000 året sett under ett.
Vedr. post 2010-20200-14909 innsparing andre driftskostnader.
Det er foreslått kr. 124500 i mulig innsparing på driftskostnader, det er stor usikkerhet omkring mulighetene for å klare dette. Det ble spart mye foregående år også på disse kostnadene og det er stort behov for fornyelse, vedlikehold, erstatning av utbrukt materiell, kommer tilbake til dette ved neste rapportering i oktober.

Tertialrapport 2
 Ved andre tertial har vi fremdeles store utfordringer knyttet til å nå innsparingsmål (jfr. 1 tertial). For året 2013 under ett ble det satt kr. 960 000 som innsparingsmål for enheten. Når september måned er gått ligger vi an til å klare å spare ca. kr. 400 000 på årsbasis og vi er da i tråd med ressurstildelingsmodellen. I forhold til vedtatte budsjett går Hunn skole med kr. 560 000 i underskudd. Årsaken ligger i endring av spespedbehov jfr. 1 tertial. Det arbeides med en ytterligere bemanningsreduksjon på 1-1,5 årsverk for å komme på rett vei i forhold til neste år.

Årsrapport
 Det ble i forbindelse med 2. tertial tilført kr 462.000,- i ekstra ressurs.
Når det gjelder netto lønn kom Hunn skole ut med et overforbruk på kr. 33 000,- Overforbruket ligger på lønn lærere post 10101. Det er da tatt hensyn til refusjoner i forbindelse med sykemeldinger, samt refusjoner i forbindelse med videreutdanninger. Innsparingsmålet på kr. 278 000,- ble delvis nådd, da med kr. 255 000,-

For pensjon og arbeidsgiveravgift kom skolen ut med et overforbruk på kr. 323 000,- Årsaken til denne ligger i feil i budsjettjusteringen gjort fra administrasjonens side som ble foretatt etter 2. tertial. Feilen utgjør kr 268 000,- for Hunn. Når det korrigeres for dette gir det et samlet overforbruk på kr 55 000,-

Når det gjelder resten av forbruks/driftspostene gikk vi med et overskudd på kr. 33 000,- og innsparingsmålet på kr. 124 500,- ble nådd.

For SFO gikk vi sett under ett med et overskudd på kr. 16 000,-. Innsparingsmålet vedr. lønn på kr. 100 000,- ble nådd.